tag:blogger.com,1999:blog-24523935905188179002024-02-06T20:12:33.566-08:00- Ed. Física -Isaque Alves de Campos. Isaque .http://www.blogger.com/profile/13605355783860851521noreply@blogger.comBlogger1125tag:blogger.com,1999:blog-2452393590518817900.post-34302807592600209002010-03-12T11:41:00.000-08:002010-03-13T11:53:53.624-08:00Desenvolvimento e Aprendizagem Motora<div><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal; "><div><b><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;"> </span></b></div><div><b><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;"><br /></span></b></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(204, 204, 255); "><b><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal; "><div style="display: inline !important; "><b><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;"> APRENDIZAGEM MOTORA </span></b><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;">:</span></div></span></b></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCCC;"><br /></span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCCC;">Mudança interna no domínio motor do indivíduo, deduzida de uma melhoria relativamente permanente em seu desempenho, como resultado da prática.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCCC;">No contexto educativo se promove no conjunto de atividades GLOBAIS da criança. No</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCCC;">contexto esportivo-competitivo estuda e aprimora a aquisição de DESENPENHO PERFORMACE técnico de habilidades motoras isoladas.</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCCC;">Habilidades motoras uma vez aprendidas podem ser influenciadas por fatores psicológicos, fisiológicos ou ambientais (Magill).</span></div></span></b></span></div><div><br /></div><div><div><i>Piaget</i></div><div>O desenvolvimento vem de dentro, como um feijão nasce de dentro, a planta vem de dentro do feijão, o conhecimento já vem d dentro mais pode ter interferência de fora.</div><div>Como por exemplo, o feijão nasce no sol ele seca, ou no frio ele estraga.</div><div>“Os professores podem guiá-las oralmente os materiais apropriados mais o essencial é que , para que uma criança entenda, deve construir ela mesma, deve reinventar.</div><div>Cada vez que ensinamos algo a uma criança estamos impedindo que ela descubra por si mesma. Por outro lado, aquilo que permitimos que descobrisse por si mesma, permanecerá com ela”</div><div>(Jean Piaget)</div></div><div><br /></div><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJEuchVxlxRsU8_kXjORaA8eW5PwwpSJ6MlQJ5I4w6RIk11-pTxGJ0vg7Fideyi9K1VNk8os72fX7oOXJ01LL8s1TnwUjiVHfsDOEwZyH4qKuIHhu2_LXunr_pUXofzVncuvQFWYLFoCf2/s1600-h/5F12B8_1.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJEuchVxlxRsU8_kXjORaA8eW5PwwpSJ6MlQJ5I4w6RIk11-pTxGJ0vg7Fideyi9K1VNk8os72fX7oOXJ01LL8s1TnwUjiVHfsDOEwZyH4qKuIHhu2_LXunr_pUXofzVncuvQFWYLFoCf2/s200/5F12B8_1.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5448206045265989778" /></a><br /><div><div><b><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;"><br /></span></b></div><div><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: rgb(0, 0, 0); font-weight: normal; "><b><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;"> IMPORTÂNCIA DO MOVIMENTO NO DESENVOLVIMENTO HUMANO :</span></b></span></b></span></div><div><br /></div><div>• Somente o desenvolvimento perceptivo-motor correto garantirá a criança uma</div><div>concepção mais ajustada sobre o mundo externo que a rodeia.</div><div>• Dificuldades de aprendizagem simbólica (representação do mundo de forma verbal, escrita e teleológica), refletem uma deficiente integração das noções espaço e tempo que são</div><div>fundamentais para a organização do sistema sensório-motor da criança.</div><div>• Qualquer aprendizagem escolar, quer se trate de leitura, escrita ou de cálculo (lógicomatématica) é, fundamentalmente, um processo de relação perceptivo-motora.</div><div>• A garantia de um pleno desenvolvimento preceptivo motor por parte da criança, oferecerá condições para favorecer o amadurecimento e depuramento de suas estruturas cognitivas.</div><div>É PELO COMPORTAMENTO PERCEPTIVO-MOTOR que a criança aprende o MUNDO DO QUAL FAZ PARTE.</div><div>• O desenvolvimento global da criança depende (apoia-se) no comportamento perceptivomotor, o qual exige como condição variadas oportunidades de aplicação: a exploração lúdica,</div><div>o controle motor, a percepção figura-fundo, integração intersensorial (sentidos), noção de corpo, espaço e tempo, etc.</div></div><div><br /></div><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMNF8-mbbhuLTJ-rgL1hDPF0S225rJWlidf7N-OPzRCOhvpXEeBLg4L8hENnaeU5gByFqhzBE6I-3wLVlKfHiR4FTfEw2DG0RmatMtj2T5HsipUZcOiltljWlxLTYi93pxXrIahgzJevIa/s1600-h/bb74893e-22a3-3e5d-bb1b-bd06e10621ca.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 134px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMNF8-mbbhuLTJ-rgL1hDPF0S225rJWlidf7N-OPzRCOhvpXEeBLg4L8hENnaeU5gByFqhzBE6I-3wLVlKfHiR4FTfEw2DG0RmatMtj2T5HsipUZcOiltljWlxLTYi93pxXrIahgzJevIa/s200/bb74893e-22a3-3e5d-bb1b-bd06e10621ca.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5448204185880914994" /></a><br /><div><br /></div><div><div><b><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;">DESENVOLVIMENTO MOTOR </span></b><span class="Apple-style-span" style="color:#CCCCFF;">:</span></div><div><br /></div><div>Campo de investigação que estuda o comportamento motor (habilidades padrões,</div><div>generalizações motoras e capacidades físicas) em populações normais ou não em</div><div>diferentes faixas etárias. Estuda as teorias que fundamentam o sentido/significado do</div><div>movimento humano no processo de desenvolvimento e aprendizagem humana. Estabelece princípios básicos para fundamentar a ação pedagógica.</div></div><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBY_kOY6i5c-I7iHwJzTbATborfOAALDrqPA1eCrZyEOPDE04tKRloiouenuKIP0hIZDfgRrr6XXesTL3eR6kljhAxOMjyhNQ8oPf3VegwBi7rLPGJ9riZoGC0-s-BEwMDt6cfL-zBO9YB/s1600-h/100_6655.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiBY_kOY6i5c-I7iHwJzTbATborfOAALDrqPA1eCrZyEOPDE04tKRloiouenuKIP0hIZDfgRrr6XXesTL3eR6kljhAxOMjyhNQ8oPf3VegwBi7rLPGJ9riZoGC0-s-BEwMDt6cfL-zBO9YB/s200/100_6655.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5448198944378417362" /></a><br /><div><br /></div><div>Freire enfatiza como função da educação física o desenvolvimento da habilidades motoras, porém no contexto lúdico de jogo e de brinquedo, desenvolvidas a partir do universo da criança. </div><div>Além disso, ele afirma que "a escola deve buscar não é que a criança aprenda</div><div>esta ou aquela habilidade para saltar ou para escrever, mas que através dela ela possa se desenvolver plenamente" (<i>1989, p. 76</i>) </div><div><br /></div><div> Sabemos que o corpo é composto e de matéria e alma e tem a necessidade da comunicação através dele , por isso se faz necessário que exista uma relação rápida do cérebro com o corpo para que possa desenvolver a atividade pela criança.</div><div><br /></div><div>As brincadeiras (recreativas) distinguem-se dos jogos por terem regras simples e flexíveis, não se necessitando de quadras, tabuleiros, instruções, treinamento, peças ou dispositivos</div><div> especiais para delas se participar. No mais das vezes, devido à sua simplicidade, brincadeiras são feitas por crianças. Somente umas poucas, como a mímica, são, ocasionalmente, feitas, </div><div>também, por adolescentes ou adultos.A brincadeira de criança, por ser livre de regras e objetivos pré-estabelecidos, é solta e despreocupada, o que proporciona uma certa liberdade. </div><div>As crianças brincam para gastar energia e se divertirem. Na maioria das vezes, utilizam um brinquedo em seus jogos. Este brinquedo é visto pelos adultos como um objeto auxiliar da </div><div>brincadeira, mas para a crianças isso vai além. Ela o vê como uma fonte de conhecimentos e um "simulador da realidade". Como exemplo, podemos citar a menina que brinca que a boneca </div><div>é a sua filha.</div><div><br /></div><div>Compreende-se que a atividade Rítmica, enquanto o conhecimento da Educação Física, e conteúdo de interesse físico no lazer devem enfatizar fundamentos que dão ênfase ao movimento</div><div>com sons para inspirar o movimento, através de vivências e experiências diversas, no sentido de possibilitar a expressão corporal e a educação rítmica, desenvolvendo de forma simultânea </div><div>o domínio motor, cognitivo e afetivo-social.</div><div><i><br /></i></div><div><br /></div><div><br /></div><div><br /></div><div><b><span class="Apple-style-span" style="color:#9999FF;">Bibliografia </span></b><span class="Apple-style-span" style="color:#9999FF;">:</span> Coletivo de autores. Metodologia do ensino de educação física. </div><div>São Paulo: Cortez,<i>1992</i></div><div><br /></div><div><br /></div>. Isaque .http://www.blogger.com/profile/13605355783860851521noreply@blogger.com5